以研促改 示范引领

——三岔湖小学校开展低段数学自导式课例研讨活动

为进一步提高教师研究教材、设计教学活动、组织低段教学活动的能力，树立“以生为本，先学后教”的思想意识，促进教与学方式的转变和学生学习品质的发展。9月30日，我校开展了低段数学自导式课例研讨活动。

第一堂课是由李俊文老师带来的《动物乐园》。

李老师首先带领孩子们走进动物乐园，让学生找出动物乐园中的数学信息后，通过“数一数，比一比”引导学生认识新的数学符号“=”、“＜”、“＞”，生动有趣。为突破难点，李老师接着用通俗易懂的儿歌——“尖尖的尾巴，大大的嘴巴，尾巴对小数，嘴巴对大数”，让学生能熟练运用大于和小于号。李老师将信息技术与课堂教学有机融合，让学生在快乐的游戏中学习，充分调动了学生的学习积极性。

第二堂课是白莎莎老师执教的《儿童乐园》。白老师精心研制了三单，教学中充分利用三单。情景引入后，让学生交流预学指导单，引导学生初步感受了乘法的意义、乘法各部分的名称、读法等。在此基础上，通过预学检测单，让学生进一步加深了对乘法意义的理解，建立了乘法与加法的联系。之后通过巩固训练单进一步巩固了新知。最后引导学生总结“乘法的意义”。白老师在教学中重视学生自主学习能力、数学语言能力的培养。

最后，教务处徐尚东副主任组织老师们在教工之家评课。徐主任首先指出我们本期教研活动的目标是要让自导式课堂教学模式融入我们平常的课堂，并向大家讲明了全面推进自导式教学的根本目的和意义是培养学生的自主学习能力。

徐主任强调了三个问题：第一，开展自导式教学要抓住两个关键点：一个是精心研制三单，另一个是弄清自导式课堂教学结构。预学指导单重在指导学生如何预学，低年级尽量细化预学步骤，中高年级要侧重基础知识的习得，侧重掌握知识结构及内容主题。预学指导单的设计要有梯度，要由浅入深，由易到难，要涵盖新课的重要知识。预学效果检测单要借助预学指导单完成情况，充分了解学生自学中的困惑和难点，紧密联系本课的教学重难点，设计要突出重点，少而精，抓住预学中的易错点、易混点，着力设计检测单。巩固训练单是对重点知识的巩固、拓展和延伸，是学生能力提升的重要环节。自导式课堂教学在引入新课后，可以借助预学指导单，通过生生、师生的交流对新知有一个初步的认识。在此基础上通过预学检测单了解学生还存在哪些问题，并在此引导学生总结方法、规律等。然后在利用巩固训练单加以巩固、提升和拓展。第二，课堂教学中尽量做到三不讲、三讲：学生已会的不讲、学生自己能会的不讲、讲了学生也不会的不讲；集中精力讲学习过程中的易错点、易漏点、易混点，讲学生想不到、想不深、想不透的知识点，讲学生解决不了的问题。第三，教学中要注意培养学生以下一些能力：

（1）阅读理解和抽象概括能力；
（2）从数学角度发现和提出问题的能力；
（3）计算能力；
（4）空间观念和空间想象能力、数形结合能力、几何直观能力；
（5）逻辑推理能力；
（6）数学建模能力；
（7）数据分析能力；
（8）数学表达能力。

接下来老师们针对两堂示范课分组展开了讨论，每组派一名代表对两堂课进行了点评。

最后，徐主任对两堂课进行了点评，提出了改进意见。

本次教研活动扎实有效，让老师们对自导式课堂教学模式有了更深入的了解，明白了如何研制三单、使用三单，课堂中如何引导学生自主学习。