“自导式”教学 | 润教者心  导教者行——三岔湖小学校开展语文“自导式”教学课例研讨活动

春草茵茵，研途勤勤。为更加深入领悟新课标内涵，把新课标的教育理念落实到“自导式”课堂教学中，三岔湖小学校于3月14开展了语文“自导式”教学课例研讨活动。在课堂展示中，四位执教者深挖教材、精心准备、巧妙设计，让鲜活的“自导式”课例彰显了“自导式”教学的独特魅力。

余萍老师执教五年级语文《手指》，聚焦风趣语言，凸显了“以学生自学为主，以老师指导为辅”的“自导式”显著特点。课前，余老师发放了预学指导单，孩子们进行了认真预学；课始，呈现课前预习检测；课中，抓“表格梳理”，让学生感知“趣”，抓典型句，让学生品味“趣”，在学到第4、5自然段时，抓“表达特点”，随之出示课堂巩固训练，让学生写“趣”；课尾，出示课后作业：推荐阅读丰子恺的《缘缘堂随笔》，进一步感受作家风趣幽默的语言和耐人寻味的哲理。余老师的这堂课以“四单”为抓手，凸显了“自导式”教学的显著特点，让学生在一次次语文实践活动中循序渐进地达成目标，体现了“以学定教”的学生观、教学观。

苏秋瑶老师执教六年级语文《伯牙鼓琴》，将预学指导单作为前置作业，让学生充分预学，并在上课伊始进行预学检测：根据自己课前收集的资料，交流对“伯牙”和“子期”的了解，同时检测学生的朗读。学生在读中理解，在读中感悟，读好了节奏和“巍巍乎”“汤汤乎”等关键词，吟诵出了文言文一咏三叹的韵味。苏老师创设了想象情境，引导同学们想象“子期死，伯牙破琴绝弦”的心境。在学生充分想象的基础上，呈现课堂巩固练习单，进行句式练习，让“自导式”课堂大放异彩。

张怡老师执教二年级语文《蜘蛛开店》，巧借“四单”支架，借助图示，层层推进，最后借助思维导图，发展学生的语言实践能力，生动形象地展示了“自导式”教学中以学生为主体的特点。

魏玲老师执教一年级语文《树和喜鹊》，精心设计“四单”，创设了童话情境，通过了角色体验，有机结合生活经验，还配合图片进行拓展，让学生在交流中提高语言表达能力。

一千个读者就有一千个哈姆雷特，几节课下来，不同的老师也有不同的观点和启发。议课环节，各语文老师分享了自己的感受和见解。最后，教科室周萍主任结合课例详细阐述了“自导式”四单的设计和各教学环节的落实，教导处胡建主任提出：“自导式”教学应该大胆放手让孩子们独学、共学、展学、评学，把时间还给孩子们，把话筒交给孩子们，把讲台让给孩子们，从而让课堂回归学生主体。

水本无华，相荡乃成涟漪；

石本无火，相击而发灵光。

每一次教研活动，

都是一场思维的碰撞，

都是一场精神的洗礼

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“自导式”教学真可谓，

润教者心，

导教者行。