【湖小教研】深耕生长课堂 共赏教研秋实

——三岔湖小学校开展语文“生长课堂”教学研讨活动

金风送爽结硕果，课堂深耕育智慧。 2025年10月14日上午，成都东部新区三岔湖小学校以“生长课堂”为主题，开展了一次中高段语文教研活动。通过课例展示与研讨，进一步深化“生长课堂”理念的实践探索，为持续推进学校语文教学改革注入新的思维动力.

阳艳老师执教四年级课例《麻雀》，首先创设了大单元情境“投稿‘原创生活作文’公众号”任务，全程聚焦“把一件事写清楚”的教学目标，探究作者写清楚“整体”和“重要内容”的方法，并尝试习作练技能。三个学习活动层层递进，助力学生在阅读过程中，挖掘文本的深层含义，寻找出了作者写作的“金钥匙”。

刘敏慧老师带来的六年级课例《竹节人》，根据单元语文要素巧妙设计学习任务，一文三读，让学生从同一篇课文中获取不同的收获。她在教学过程中不断引导学生将阅读目的和阅读方法对应起来，了解了“不同目的，不同读法”的阅读策略，建立起“有目的地阅读”的基本认知。

课例展示结束后，全体语文教师齐聚三楼中型会议室开展议课、评课活动。

老师们按年级分组，聚焦“生长课堂”观察量表展开小组议课。

各小组推选两位老师发言，分别从学生和教师两个维度进行深度交流，尤其关注学生的“生长”和教师的教学设计、课堂驾驭等能力。大家一致认为，这两节课立足学生本位，注重真实情境的创设与学科素养的融合，是“生长课堂”理念下的有益实践。

活动最后，教务处胡建主任结合学校“万物生长竞自由”的核心理念，进一步解读了“生长课堂”观察量表，鼓励老师们努力提升自己的教学设计能力，倡导大家实施分层任务、推进思辨互动、强化实践迁移，推动教学真正从“知识传授”走向“素养生成”。

此次教研活动不仅深化了教师对“生长课堂”的理解，也为后续教学实践提供了清晰路径。湖小语文教研组将继续深耕课堂，让语文教育如春风化雨，滋润每一颗智慧的种子自然生长。