【湖小教研】守望成长，静待花开

——三岔湖小学校开展“以学为中心的生长课堂”数学专题教研活动

为深化课堂教学改革，探索“以学为中心”生长课堂的实践路径，激发学生数学学习兴趣，促进教师专业成长，2025年9月18日上午，成都东部新区三岔湖小学校数学教研组成功举办了专题教研活动。活动涵盖课例展示、研讨交流和专题培训，全体数学教师积极参与，共研共进。

一、课例展示显理念，课堂实践促生长

活动以两节高质量的研究课拉开帷幕，展现“生长课堂”的实践样态。

刘梁凤老师执教《探索年月日的秘密》，以“年月日的由来”视频导入，融合数学与科学知识。课堂围绕三大任务展开：自主归纳大小月、特殊月及平年和闰年区别；尝试“拳头记忆法”“歌诀记忆法”并交流辨析；结合“淘气的日记”进行错例分析。最后通过判断2040年是否闰年、在日历标注国家纪念日等任务巩固知识。

冯露老师执教《线的认识》，以阅兵舰载激光武器视频导入，激发学生兴趣、引出课题。预学检测初步了解学生对线的已有认知，设置两项任务：探究三种线的异同，突破“无限延伸”难点；借助实际情境验证“两点之间线段最短”。巩固环节设计“找一找”“做一做”“教室寻宝”等活动，让学生在真实场景中应用所学，深化对线的基本特征与性质的理解。

二、研讨交流凝共识，资源共建助提升

评课议课环节由数学教研组长廖东老师主持。首先，两位授课教师分别阐述课程设计思路。随后，三、四年级教师代表就磨课阶段遇到的问题及解决过程进行说明。最后，与会教师围绕两节课例，就教学设计的优化、课堂生成资源的有效利用等展开深入探讨。

廖东老师提出两项教学建议：一是深化“以学为中心”课堂建设，强化预习检测“小老师”培养；二是秉持先进理念，强化专业素养，并践行终身学习。

教务处徐尚东主任围绕教研与资源库建设提出要求：学习目标须立足学生实际，教师应研读课标教材，增强大单元意识，整合知识结构；课堂教学应鼓励学生积极表达与思辨，重视思维方法培养和举一反三能力。资源库建设以“便利查询、促进学习”为目标，内容涵盖校本示范课、分层分类作业设计、主题论文、每学期优秀教学案例与视频等，并建立相应收集、分类与共享机制。

三、专题培训指路径，情境创新育思维

陈慧芬老师开展《小学数学情境教学中创新思维的训练策略探析》专题培训，从理论依据、情境创设原则、具体策略及案例等维度，分享在数学情境中培养学生创新思维的实用方法，为教师提供专业且具操作性的指导。

四、领导寄语鼓干劲，立足生活求实效

何彬副书记作总结指导，指出数学源于生活，应积极运用现实素材创设情境，助力学生实现从直观到抽象的认知跨越。他强调要重视数学方法与思维渗透，引导学生主动探索、严谨求证。鼓励全体教师积极参与教研，提升教学水平，共同推动学校高质量发展。

本次活动不仅是教学技艺的交流，更是教育理念的融合，为构建“以学为中心的生长课堂”、促进教师发展、提升教学质量奠定了坚实基础。